EDUCAÇÃO É IMPORTANTE? PRA QUEM???

O senador Cristovam Buarque (PDT-DF), ex-ministro da Educação, sustentou em discurso que o presidente Luiz Inácio Lula da Silva fez apenas "pequenos avanços tímidos" na educação básica do país, mas investiu nas universidades e nas escolas técnicas "porque dão voto". Ele lamentou que o brasileiro médio não considere importante a educação, inclusive porque "ninguém é considerado rico por ser culto". Observou que, "infelizmente, o que conta no Brasil é o contra-cheque, a conta bancária, o tamanho do carro".

- Lamento que o presidente Lula, com seu carisma, não tenha nos ajudado a mudar a cabeça dos brasileiros, trazendo o discurso claro de que o futebol é a alegria do povo, mas o futuro do povo é a educação. Nesses seus mais de seis anos de governo, ele não foi à televisão dizer da importância da educação. Ele prefere, sintonizado com o povo, dar mais importância ao futebol - continuou.

Cristovam Buarque iniciara o discurso dizendo que a principal foto dos jornais desta quarta-feira (13) mostra o presidente Lula e o jogador de futebol Ronaldo cabeceando uma bola. Para ele, os jornais e o presidente estão certos, pois o brasileiro gosta mesmo de futebol. Lembrou a declaração do presidente de que o governo tem R$ 30 bilhões para o Brasil realizar a Copa Mundial de Futebol e as Olimpíadas e questionou: "Por que não tem 7 bilhões de reais para melhorar a educação?"

O senador disse ainda que a população mais pobre do país vê a escola como "um restaurante mirim", enquanto os mais ricos consideram a educação de seus filhos "uma caderneta de poupança". Cristovam ensinou que a renda no mundo moderno não vai mais para quem fabrica uma peça ou equipamento, mas para quem inventa uma peça ou uma máquina. Para inventar, entretanto, há necessidade de educação generalizada e de bom nível.

Ao final do discurso, o ex-ministro da educação disse que, considerando que até hoje o presidente Lula não investiu maciçamente na educação básica, não concorda com a possibilidade de se mudar a Constituição para que ele possa disputar um terceiro mandato. Ou seja, em um eventual terceiro mandato a educação dificilmente passaria a ser prioridade para o presidente.

Da Redação / Agência Senado
(Reprodução autorizada mediante citação da Agência Senado)

90957

http://www.senado.gov.br/agencia/verNoticia.aspx?codNoticia=90957&codAplicativo=2

REFLEXÃO....

http://www.jornaldamidia.com.br/noticias/2009/05/12/Brasil/MEC_nao_consegue_atrair_professor.shtml

Carência

MEC não consegue atrair professores para trabalhar com alfabetização

Terça-feira, 12/05/2009 - 10:00

Brasília - A professora Ana Cristina Araújo fala com orgulho sobre seus alunosda turma de alfabetização. São donas de casa e trabalhadores que se reúnem todas as noites para o desafio de voltar à sala de aula. As dificuldades para motivar turmas de educação de jovens e adultos são muitas, mas ela não pensa em abandonar o trabalho que realiza há cinco anos. “A gente não está aqui pelo dinheiro, isso é o de menos. A conquista dos alunos é o gratificante”, conta. Se sobra boa vontade à professora, falta formação. Ana Cláudia tem o ensino médio completo e já participou de alguns cursos de capacitação, mas espera um dia chegar ao ensino superior. Como ela, boa parte dos professores que trabalham em turmas de alfabetização não tem formação específica.  Para a especialista da Universidade de São Paulo (USP) Maria Clara Di Pierro, o fato de muitos alfabetizadores ainda terem uma formação básica compromete o processo de aprendizagem. “Ensinar a ler e escrever não é uma tarefa que qualquer pessoa pode executar. Motivação, boa vontade e inserção na comunidade são atributos necessários, mas não são suficientes”, avalia.  Em 2007, ao anunciar mudanças no programa Brasil Alfabetizado, o Ministério da Educação (MEC) estabeleceu a meta de que pelo menos 75% dos alfabetizadores deveriam ser professores da rede municipal ou estadual. Mas, segundo o secretário de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade do MEC, André Lázaro, isso não vem sendo cumprido. Uma das justificativas apontadas por ele é o baixo valor da bolsa paga aos professores, de R$ 250 a R$ 275 mensais por turma. “Não estamos conseguindo manter esse percentual. O valor da bolsa ainda é muito baixo, vamos ver se para frente é o caso de aumentar. Mas nós temos um projeto de capacitação de alfabetizadores na formação inicial e continuada. Essa é uma das nossas preocupações com o programa hoje”, afirma. Maria Clara Di Pierro ressalta que a educação de jovens e adultos não ocupa o lugar que deveria nem mesmo nas faculdades de pedagogia das melhores instituições de ensino superior do país. “Mesmo nas universidades de ponta, a educação de adultos não está no currículo. E, quando existe, é uma disciplina optativa, como é aqui na USP, ainda marginal na formação. Você não tem um sistema de formação permanente e continuada nesse campo”, alerta. Para o professor da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense (UFF) Osmar Fávero, as dificuldades comuns em uma turma de alfabetização podem ser potencializadas se não houver um profissional com formação adequada dentro da sala de aula.  “A maioria dos professores do Brasil Alfabetizado é voluntária. Você tem muito problema de material didático inadequado na mão de um professor que é mal preparado, que ganha pouco, que não tem um lugar adequado para trabalhar com um público cansado que trabalha o dia todo, não se pode esperar uma ação eficaz”, analisa.

QUEM DEVE CUMPRIR A LEI????

Deveríamos estar em nossas salas, já que o PISO é lei e garante grande parte de nossas reinvindicações, no entanto estamos em GREVE e temos que ir as ruas para gritar que não estamos satisfeitos com o descumprimento, ou melhor do não cumprimento. 

A história se repete em todo o tempo e espaço e a quem devemos cobrar que essa lei seja cumprida? Já que nós professores estamos na lei.

Ontem dia 13 de maio de 2009 estavamos nas ruas para demonstrar nossa indgnação!!!!

Professores Municipais, Estaduais  e Estudantes estão juntos na proposta do fortalecimento da categoria, para cumprir a Lei Nacional do PISO salarial e muitas outras reivindicações, como por exemplo:

• O concurso público para professores temporários, assim teremos o quadro de professores efetivos nas escolas e não haverá a rotatividade, tão prejudicial aos trabalhos e afetividades dos alunos.
  
• Redução a jornada de 48 para 40h.
• Nosso direito e tempo para estudos.
• etc.

Alunos e pais também vieram manifestar seus direitos e estão juntos na luta por uma escola justa e de qualidade.

ACREDITAR É SE ESPERANÇAR QUE ESTAMOS LUTANDO POR UM MUNDO MAIS JUSTO, PLENO DE DIREITOS E DEVERES...

FEIC - FÓRUM DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO CEARÁ

Ontem dia 13 de maio de 2009, participamos junto ao grupo gestor e convidados, representantes dos  municípios do Ceará, da reunião do fórum.

Houve a palestra " A obrigatoriedade da pré-escola", proferida pela Profa. Dra. Silvia Helena Vieira Cruz. Em seguida, a socialização das discussões realizadas pelas Comissões Municipais sobre a obrigatoriedade da pré-escola. O mesmo evento discute essa ação em todo o Brasil em seus respectivos fóruns. Ontem se chegou a conclusão que o Ceará não é a favor da obrigatoriedade das famílias  colocarem seus filhos na pré- escola. É sim, a favor que os pais venham matrícular seus filhos espontaneamente, porque existirão escolas de qualidade. Deveríamos discutir e reinvindicar para que  se cumpra a LEI,  que garante que tenhamos essa escola de qualidade. Os municípios do Ceará foram unânimes em dizer que existe uma procura muito grande e até filas de espera de pais para colocarem seus filhos em creches e pré-escolas. Mas que as mesmas não oferecem e nem cumprem o que a lei determina quanto aos espaços, números mínimo de crianças, outras ferramentas, além de serem insuficientes para atenderem a demanda.

Com um número bastante significativo de participantes, seguiram em outras discussões, como a Continuação do planejamento das ações do FEIC - 2009.

PATICIPE DO FÓRUM DE SUA CIDADE!!!!!!

Assim, fortalecerá ainda mais a nossa luta em prol da Educação Infantil pública, gratuíta e de qualidade para todas as crianças.

PARABÉNS A TODA A ORGANIZAÇÃO DO GRUPO GESTOR DO FEIC.

MÃE!!!!

SuasMensagens - Gostou? Então envie uma Mensagem de Dia das Mães também!

Mãe 

Mãe... São três letras apenas  As desse nome bendito:  Também o Céu tem três letras...  E nelas cabe o infinito.  Para louvar nossa mãe,  Todo o bem que se disse  Nunca há de ser tão grande  Como o bem que ela nos quer...  Palavra tão pequenina,  Bem sabem os lábios meus  Que és do tamanho do Céu  E apenas menor que Deus!  Mãe

Mário Quintana  

MÃE

                             SOMENTE AS FLORES PODEM TRANSMITIR TODO O AMOR 

E CARINHO QUE TENHO POR VOCÊ. 

MIL BEIJOS!!!!!

 Em nossas rodas de conversas sobre o que faríamos para a mamãe, foram geradas muitas expectativas e opniões, como por exemplo:

. O que comprar?

. Quem tem dinheiro? 

. Podemos fazer o presente?

 Das várias atividades que desenvolvemos, as crianças participaram e se divertiram.

O cartão foi o presente escolhido!!!

Na confecção, usamos variados materiais para a experimentação e conhecimento,  nosso objetivo era proporcionar um trabalho de  arte em que  as crianças pudessem demonstrar suas capacidades afetivas, criativas, habilidades e valores.

AMANHÃ SERÁ UM LINDO DIA... DA MAIS TERNA ALEGRIA QUE SE POSSA IMAGINAR!!!

IDÉIAS NO CAMPO DA EDUCAÇÃO

BUSCANDO IDÉIAS, COLANDO ESPERANÇAS

O POVO Online

11 Abr 2009 - 15h14min

JACQUES THERRIEN 
Professor da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (UFC) e coordenador do grupo de pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científi co e Tecnológico (CNPq) 

“Saber e prática social do educador” 


1 EDUCAÇÃO INTEGRAL 
> Aprender não é só decorar. Para Jacques Therrien, a escola só tem sentido quando se “vive” nela. E, ele ressalta, não se trata simplesmente de tempo integral, pois a escola não deve servir apenas como “depósito” de crianças. “Uma escola de aprendizagem, onde se aprende a viver, é uma escola onde há muito diálogo, muita interação entre os professores, a direção, a família e as crianças”, aponta. 

2 GESTÃO COMUNITÁRIA 
> Apesar de a educação pública atender a uma grande parcela da população, essa população demonstra pouca força para pressionar o poder público e atrair investimentos. Primeiro com a participação comunitária efetiva na escola e nas decisões relativas a ela, a gestão comunitária seria responsável por se tornar um espaço de mobilização política a favor da própria comunidade e da educação pública. 

3 AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES 
> A eficiência tem de ser incentivada. Para isso, é preciso que sejam avaliados a direção das escolas, os professores e os alunos, mas não apenas em termos 
de sucesso em testes de conhecimento. Therrien ressalta, contudo, que a essa avaliação não deve criar clima de competição entre escolas ou profissionais. 


JOSETE CASTELO BRANCO 
Professora do Centro de Educação da Universidade Federal do Ceará (Uece) 
e representante da Uece no Conselho Municipal de Educação 


1 MUNICIPALIZAÇÃO DAS CRECHES 
> A professora cobra a universalização do acesso ao ensino infantil, que está a cargo do Município. Além de a demanda por creches ainda superar a oferta por parte da Prefeitura, desde dezembro de 2008 o Governo do Estado deixou definitivamente de responder pela área. Das 87 creches que saíram das mãos do Estado, a Prefeitura promete municipalizar pelo menos 48. 

2 ELEIÇÃO DIRETA PARA DIRETORES DE ESCOLAS 
> Hoje, os diretores são apontados em lista tríplice pelas escolas e escolhidos pela prefeita. Enquanto a Prefeitura afirma que um processo de eleição direta causa conflitos e divisão na comunidade escolar, Josete Castelo Branco avalia que o método atual é uma “prática coronelista que ainda perdura”. 

EDGAR LINHARES 
Presidente do Conselho de Educação do Ceará 

1 TEMPO INTEGRAL ATÉ O 9º ANO 
> Para Edgar Linhares, só pela expansão do horário letivo no Ensino Infantil e no Ensino Fundamental será possível “vencer as etapas perdidas” no processo de alfabetização e desenvolvimento da capacidade de leitura dos alunos do ensino público. As outras disciplinas escolares, como a Matemática, estariam também dependentes desse desenvolvimento. Além disso, o tempo integral ajudaria a atingir o patamar mínimo de 75% da população de 14 a 17 anos na escola. 

2 PRÉDIOS E CURRÍCULOS ADEQUADOS ÀS POSSIBILIDADES DA MODERNIDADE 
> As escolas devem utilizar-se das artes e dos recursos audiovisuais, e as bibliotecas devem ser tão importantes quanto a alimentação das crianças. Para isso, seria preciso uma reforma curricular “audaciosa” e grande investimento em estrutura física. Na base da questão está também a necessidade de “investir seriamente no professor, desde a sua formação inicial e continuada até a sua remuneração”. 


ARLINDO ARAÚJO 
Coordenador de Ensino Fundamental da Prefeitura de Fortaleza 

1 REDEFINIÇÃO DE CURRÍCULOS 
> Desde 1996, com a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e o fim do tele-ensino, a rede municipal está com currículos defasados. Hoje, segundo Arlindo Araújo, os professores do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental usam os próprios livros didáticos como guias. É preciso construir uma proposta curricular para essas séries e atualizar o currículo de 1º a 5º ano. Algo “importantíssimo” 
para a melhora na qualidade do ensino e um investimento na unidade do sistema municipal de educação. A promessa é que a redefinição aconteça ainda em 2009. 

2 FORTALECIMENTO DO ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO 
> A diretriz engloba três novidades: a criação da posição de “coordenador pedagógico”, de um sistema municipal de avaliação e de um observatório de frequência e redendimento. Explicitamente voltada para a melhoria dos indicadores educacionais, a ideia é oferecer aos professores, em tempo hábil, as informações necessárias para que repensem sua prática no decorrer do próprio ano letivo, tendo em vista a otimização da aprendizagem e a minimização da evasão escolar. 

EDUCAR PARA CRESCER.

Tenho que saber do meu dever, do meu direito... Aprender, ensinar... certo... 

"Educai as crianças para que não seja necessário punir os adultos"

                                                                                                            Pitágoras

DIRETRIZES

Entrevista Cristovan Buarque

FOTO: Ana Araujo

O senador defende a lei do piso salarial, discute a inconstitucionalidade e ratifica a urgência de sua implantação.

Formado em engenharia e doutor em economia, o pernambucanoCristovam Buarque já foi Reitor da Universidade de Brasília, governador do Distrito Federal e Ministro da Educação. Membro do PDT, se candidatou pelo partido a presidência da república e atualmente é Senador. Seguidor de Darcy Ribeiro, dá continuidade a proposta de transformar a educação em prioridade nacional. É responsável pela formulação da Lei do Piso Salarial dos Professores, teoricamente em vigor desde janeiro de 2009.

Em entrevista ao EDUCAR PARA CRESCER, Cristovam fala sobre a polêmica da constitucionalidade da norma e da latência de implantação em alguns estados.

Saiba mais sobre a Lei do Piso Salarial

VISITE: http://educarparacrescer.abril.com.br/politica-publica/cristovam-piso-432621.shtml

Para ler, clique nos itens abaixo:

1. Qual é a importância de um piso salarial para professores?

2. A lei do Piso fere a Constituição?

3. A unificação nacional do piso em vez de variação de acordo com o custo de vida em cada cidade brasileira é boa?

4. A nova lei tem algum aspecto negativo?

5. A lei demorou mais de um ano para ser aprovada. Você faria alguma mudança nela?

6. A lei é justa ao não diferenciar a formação dos educadores?

7. Por que o piso não foi implantado em alguns estados?

8. O governo, em artigo oficial, se responsabiliza por cobrir os custos dos estados que provarem não ter condições de arcar com o custo. Estados como Goiás, Rondônia, Rio Grande do Sul e Tocantins não implantaram o piso, nem contaram com a contribuição do governo. O que está acontecendo?

9. Caso a lei não seja cumprida as autoridades responderão por crime de improbidade administrativa, isto está acontecendo?

10. A valorização do professor depende do que?

11. Qual é a importância de se investir em Educação?