Escola, Diferença e Produção de Aprendizagem

Neusa Kern Hickel

O grande dilema da educação é a garantia do direito de aprender, pois a organização, o funcionamento e as relações no âmbito escolar continuam a atender a uma lógica excludente, que perpetua alguns de seus componentes fundacionais

Esta reflexão busca problematizar a formação de professores na conjuntura escolar mediante a possibilidade de situar o conceito de diferença no que se refere à sua ancoragem filosófica e a alguns modos como tem sido relacionado com a "inclusão". Para tal empreendimento, torna-se necessária certa inflexão por entre as relações de aprendizagem, bem como a sinalização de aspectos da escola como instituição social. Acompanhar a manifestação de pensadores e fazedores da educação tem resultado na conclusão de que a mudança na escola, além de necessária, é urgente. Faço coro em alguns momentos, mas, muitas vezes, tenho sido invadida por um sentimento de que a mudança passa pelo desmonte − se não concreto, ao menos em um plano simbólico − que possa estabelecer-se por ações de invenção.

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Todavia, é necessário perguntar: por que tais intenções se apresentam tão facilmente nos documentos propositivos sem se consolidar na organização escolar? Penso que essas questões guardam certa similaridade com os rumos que hoje tomam as nossas relações, com as chamadas "leis de inclusão".

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"Concluindo, à perda de certezas se avizinham as possibilidades da criação e da invenção; ao desmoronamento do puro, a aproximação do híbrido e da mistura; à desconstrução da unidade e do cosmos, a emergência do caos, do múltiplo e do microcosmo; à fixidez das localizações, as transições entre mundos. Esse tempo em que vivemos é o mundo que estamos inventando e a diferença está nele, ou melhor, a diferença está em nós. Somos o estrangeiro, o estranho, e nos cabe descobrir o idioma falado - é disso que se trata a aprendizagem hoje, a cada dia eu-outra professora preciso descobrir meu próprio idioma e o idioma daqueles a quem possibilito aprender. "

Neusa Kern Hickel é psicóloga, psicopedagoga, mestre em Psicologia Social e Institucional, professora do Centro Universitário Ritter dos Reis e integrante do Grupo de Pesquisa em Aprendizagem e Subjetividade da UFRGS.
neusahickel@yahoo.com.br

REFERÊNCIAS

DELEUZE, G. Diferença e repetição. Rio de Janeiro: Graal, 2006.

FOUCAULT, M. A história da loucura na Idade Clássica. 8.ed. São Paulo: Perspectiva, 2005.

HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DPA, 2005.

HICKEL, N.K. A reinvenção da escola pelo desvio da inclusão. Educação e Cidadania, Uniritter ,v. 6, 2002.

NIETSZCHE, F. A genealogia da moral. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.

PACHECO, J. Escola da Ponte. Rio de Janeiro: Vozes. 2008.

VARELA, J. ; URIA, F. Arqueologia de la escuela. Madrid: Ediciones La Piqueta, 1991.